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非完整话段在原版本中的定义为不满足完整话段定义的其余话段,包括有
错误的开始(
false s ar )、无意义的填充词( filler)等,中文版中对于非完整话段
的定义未作修改。
另外由于被评估儿童使用语法的不成熟而造成的一些语法错误以及口误,
不被纳入进行编码的话段中。
②不合逻辑的思维( logical hinking,ILL)。评估 ILL 时评估者必须确定
被评估儿童所述的话段是否具有逻辑性,共有三种情况(见表 1):在 种情况
中,需评估儿童使用因果连词诸如“因为”、“所以”等的能力;***种情况中,儿童
表达给评估者的理由或解释是不恰当的或是不存在的;第三种情况中,儿童在或两个话段中表达了意义完全相反的内容。
③联想松弛( loose
associa ions,LA)。如果被评估儿童在毫无征兆的情况
下转变所讲述话题至无关内容则被评估为 LA(见表 1)。在开放性提问部分可以根据评估手册的规定来判别儿童是否离题,而在儿童自己讲故事的部分则通过儿童所讲故事的内容与其所选择题目的关联来判断是否
LA。例如,如果孩
子选了一个巫婆的题目却开始讲外星人,这即被评为 LA。
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对于儿童的思维形式障碍评估始于 Arboleda 和 Holzman19 运用思维障碍指数( 所进行的研究,之后 Caplan 等的一系列研究分别证实 症患
儿联想松弛的表现与韦氏智力量表中的注意力缺陷因子密切相关 2)、联想松弛和不合逻辑的思维反映了 症儿童的不同认知缺陷、 症儿童在
记忆连续性和非连续 件方面较正常儿童表现更差等结论 30。这几项研
究表明不合逻辑的思维与联想障碍与 症儿童注意力缺损的不同方面有关,不合逻辑的思维反映了在认知过载的情况下思维加工处理能力的缺损,而联
05
多维视野中的儿童发展
想松弛则反映了注意力分散
相对 症而言,注意缺陷多动障碍( a en
ion defici hyperac
ivi y
d***rders,ADHD)是最常见的儿童时期 行为障碍性疾病,学龄儿童患病率
为 3%~6%我国报告为 4.31%~5.83%。约 2/3 患者症状持续至青春期,1/3
可能持续终生。
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(2)年龄 6~16 岁,性别不限;
(3)根据龚耀先等的中国修订韦氏儿童智力量表 4 测量总智商在 70 以上;
(4)排除 、言语及语言障碍;
5)家属知情同意并签署知情同意书。
(二)研究方法
1.研究工具
(1)中国修订韦氏儿童智力量表(C-WISC)。适用于 6~16 岁的儿童,结
果为知识、分类、算术、词汇、领悟、填图、图片排列、木块图形、图形拼凑和编码
10 个分测验得分,及言语智商操作智商和总智商。
C-w sC 由龚耀先等[《]根据国内样本修订,在国内已使用多年,为常用且完
善的智力评估工具,本研究主要使用韦氏智力量表的全版本进行智商水平的筛查。
(2)儿童思维形式障碍评估量表(中文修订版)。儿童思维形式障碍评估量
表是由
Caplan 等 a0 于 1989 年在思维、语言以及交流量表的基础上编制,用以评估儿童思维中的不合逻辑思维、联想松弛、思维不连贯以及言语内容贫乏,中文修订版的要点如下:
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