拓展器械训练的兴起,除了专业拓展设施(shèshī)机构(organization)大力推广这种新的学习方式方法之外。还在于拓展设备训练有着深刻的理论基础,并且适应了现代人工作、学习的内在需求和组织变革的新潮流(Flowofthetide)。“教”与“学”的转变是拓展器械训练主要的基本观念。过去传统的教学是我讲你听、我说你懂的“填鸭式教学”,而拓展器械训练在本质上是一种培训(作用:知识传递、技能传递、标准传递)。
但它与传统教学模式(pattern)在教学思想、教学方式方法以及具体实践等方面有着明显的区别。两种不同的教学方式有着不同的结果:传统教学的“教”不一定导致(cause)“学”,更不一定产生“会”;而在拓展设施训练中,学习者通过具体情境中的活动获得体验,同时也体验到了学习的乐趣,有效促进了学习者***认知能力的发展。
可见,在拓展设施训练过程(guòchéng)中,“教”是旨在通过提供学习情景、信息、游戏等方式,为学习者创造适合学习的外部条件和环境,其作用是产生“学会”。“会”是指学习者通过学习,在现实环境中可以应用学到的知识(zhīshí)和技能,或者促使学习者的行为发生改变。拓展器械训练终要实现这样的目的:通过改变学习者的态度和观念来开启学习者的所有潜能(Potential)。